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21天,带来新的飞跃!这个作文课有魔力

发表时间:2019-02-08 00:00:00  来源:野望文存  浏览:次   【】【】【


寒假过半,欢度春节假期的同时,很多爸爸妈妈们又忍不住催促孩子赶作业,特别是写作文。


事实上,提到写作文,多少家长为孩子写不出像样的文章而焦虑,而孩子面对作文时的痛苦,还要加倍!


针对很多家长和孩子视写作文为“魔咒”的现象,身兼小学语文老师和百万畅销童书作家双重身份的王钢老师认为,没有必要给孩子和自己深深的挫败感。


01
写作是一件极为个性的事情


著名儿童文学作家王钢


很多家长对我教孩子们作文充满了期待。


这可以理解啊,说句不怕得罪同行的话,爱岗敬业呕心沥血的语文老师太多了,但是像我这样有运气能出几本小说的,确实是少之又少。


大家就想啊,你那么能写,写的又是儿童文学作品,那么教孩子,当然是高射炮打蚊子了?


哦,高射炮其实很难打到蚊子。自己会写的也不一定能教好孩子会写。


为啥?


因为写作本身是一件极为个性的事情——所谓教的好,多是教套路。


真正意义的“好”,绝不是靠“教”。


王钢老师作品


所以,我教了得有上千个学生,喜欢写作的大有人在,有自己作曲写歌词的某某水果同学,也有签约文学网站的菜青虫同学,还有代我捉刀随随便便就能写七八个小剧本的梦儿同学……


他们都是我的骄傲,但我绝不敢贪功。


我自认为作文教的还不错。但是我很少推荐孩子的作文给报刊杂志。


幸好,也曾经推荐过——于是编辑老师就问了:王老师,你的学生的作文怎么写得这么天马行空与众不同?那么,你本人是不是也可以写写看?


然后,我就写了,一写就是九年,就不小心成了作家。


呶,我还得感谢我的学生。


02
我的作文主张首先是标准


那么,我的学生的作文为什么写得天马行空与众不同?那肯定还是跟我的作文主张有关。


首当其冲的就是标准。


孩子们作文写不好,有很多原因,诸如兴趣、积累、练习,当然也有天赋。而最为重要的前提,一定是“不敢写”。


王钢老师接受采访


因为不敢写,他即使有满肚子的话也不能从容倾诉,而写作本来就应该是“我手写我心”的表达,自缚手脚做了假,哪儿还能写得出来打动人心的句子?


有朋友问我,说你现在不是还在教着小学的中高年级作文课吗,怎么很少见你晒孩子的作文。


我也想晒,但是暂时晒不出来什么。


因为我的学生们,不管是三年级还是四五年级,写的东西不是拿去晒的,而是练手的,是玩的。


整整一个学期下来,我也不一定能让他们写几篇“正儿八经的作文”。


因为我希望孩子们形成能力——无论拿什么题目,都敢写、乐写、写好的能力。


这样呢,就和很多作文培训的套路大相径庭。


有些搞培训的,就是拿着孩子课本上的作文题目,手把手教孩子写好,然后孩子回学校再抄给老师看,老师打了好成绩再表扬,于是家长满意……


套路啊,很好套,容易上路。


可是,信心、兴趣、勇气、能力、思想、能力,是没法用套路来解决的。


这一切,是看不见的,是更长远的。


03
六个层次,走向写作之路


终于要说标准了,关于小学生作文,我的标准是六个层次。


第一,写通顺。很多孩子,说话是一套一套的,可是一落笔,要么漏字,要么啰嗦,各种不通。别急,请把这些不通当成童年的笑话来看吧。


(学生习作 胡怀文 8岁)


最好的办法,就是通过多读书,尤其是朗读和背诵来培养语感,然后建议孩子每每写完一段话,都要大声地读下来。


第二,写明白。这也不容易啊。你想表达的究竟是几个意思?谁?什么事?怎么开始的?怎么结束的?


哎哟喂,一会儿是人称错乱,一会儿是前言不搭后语,看的人一头雾水,写的人也是满头大汗。


这样的啊,就得先说明白,再写明白,尤其是通过提问题来帮助他理一理。


第三,有条理。这个不用多说了,标点和分段弄清楚,也不是一蹴而就

的。



学生反馈


第四,写具体。之前,我在《千万别看作文书》里,特别提到了“滚雪球”的比喻,可以参考。咱们需要领着孩子往前多想一步,自然就能够像滚雪球一样了。


第五,写生动。注意,那些比喻、拟人、排比绝不是刻意用的,而是在积累的过程中自然生成的。


为什么总是提倡孩子读文学作品而不只是读作文书?


因为文学作品的营养,才是博大精深的真营养。


当孩子的内心被触动,那些营养才能够自然而然地汩汩淌入孩子的心,成为其生命的一部分啊。


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第六,有主张。这是最难的,也是当下的小学生作文最缺少的。


孩子们从小就被教导写“有意义的事”、过“有意义的生活”,而没有足够的阅读和阅历,没有自由的想象和创造,没有独立的思考和判断,他们甚至无法理解什么是“意义”。


于是,文章的“升华主题”就不可避免地成为成人意志的体现。


不过,他们必然是要长大的,也必然有自己的思想。


本文系根据“王钢微言”整理

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责任编辑:许战泉